Los docentes también necesitan apoyo psicoemocional.
Punto Noticias. Lectoescritura y pensamiento lógico matemático son los dos campos principales en los que se reforzará a los estudiantes del régimen escolar Sierra-Amazonía, anunció la subsecretaría de Educación, Yolanda Villalva.
La funcionaria comentó que la nivelación y contención emocional son ejes primordiales en el retorno a las aulas, para lo cual el Ministerio de Educación ha iniciado el plan nacional de nivelación ‘Aprender a tiempo’.
Tras las jornadas en puntos de reencuentro, que son espacios donde los estudiantes acudieron para participar de una encuesta nacional sobre la salud física, mental y avance en su proceso educativo, se ha monitoreado el nivel que han alcanzado los niños, especialmente en lecto-escritura.
A decir de Villalva, poco a poco se tomarán acciones para dar nivelación a las demás asignaturas. La ministra de Educación, María Brown, alertó que los estudiantes necesitarán hasta dos años de nivelación, debido a que la virtualidad ha dejado vacíos en los alumnos.
Según Unicef, esta realidad no es única del país, pues tres de cada cinco estudiantes que tras la pandemia han perdido un año escolar en el mundo viven en Latinoamérica y El Caribe. Por eso ha destacado la importancia de abrir las escuelas.
La subsecretaria señala que actualmente el Ministerio de Educación se encuentra recogiendo datos “para mirar el nivel alcanzado en las destrezas de la lecto- escritura por nuestros niños (…) . Esos datos los socializará la ministra una vez que finalicemos los puntos de reencuentro a nivel nacional”, dijo.
Villalba insiste en que durante los puntos de reencuentro se ha visto “un debilitamiento” de la lecto-escritura y las habilidades del pensamiento lógico matemático, aunque todavía no hay estadísticas.
La salud mental de los estudiantes que han pasado 19 meses en casa y cuya cotidianidad (ir todos los días a la escuela) cambió repentinamente, es otro de los ejes por trabajar. Villalba destaca que en los puntos de reencuentro hay una estación socioemocional donde personal del Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) y universitarios voluntarios están realizando un diagnóstico para conocer el estado emocional de los estudiantes.
“El retorno a la presencialidad le ha devuelto la alegría a muchos de nuestros estudiantes, porque se reencontraron de nuevo con sus compañeros y docentes”, destaca la funcionaria de Educación.
El ‘encierro’ supone secuelas psicológicas en los menores”, según una encuesta levantada por Unicef, en la que preguntaron a 4.500 representantes de niñas, niños y adolescentes cómo se sentían sus hijos en Ecuador. Cuatro de cada 10 afirmaron que se sentían muy angustiados o tensionados.
Esta situación resultó ser más frecuente entre quienes estudian en educación básica superior o bachillerato. Según estos datos, del total de estudiantes que han sentido angustia o tensión, tres de cada 10 han recibido apoyo emocional por parte de docentes y de los Departamentos de Consejería Estudiantil (DECE).
El apoyo psicoemocional también es demandado por los docentes. Según otra encuesta en la que participaron 1.200 profesores, al menos un 22 % dijo haberse sentido tensionado, irritado o haber tenido un cambio brusco de humor y el 18 % afirmó haber tenido problemas para dormir. De ellos, tres de cada 10 han recibido apoyo emocional, en su mayoría por parte de los DECE.
“La salud mental está relacionada con el bienestar emocional, psicológico y social y afecta la forma en que pensamos, sentimos y actuamos, determina nuestra capacidad para manejar el estrés, relacionarnos con los demás y es clave para que los niños, niñas, adolescentes y sus familias puedan salir adelante”, afirma Joaquín González-Alemán, representante de UNICEF en Ecuador. (AVV)
Fuente: Unicef, La Hora.